Plano de Aula de Matemática - 1º ano do Ensino Fundamental. EF01MA03.

Plano de Aula de Matemática - 1º ano do Ensino Fundamental

Habilidade: EF01MA03

Estimar e comparar quantidades de objetos de dois conjuntos (em torno de 20 elementos), por estimativa e/ou por correspondência (um a um, dois a dois) para indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”.

Objetivo da aula:

Ensinar as crianças a estimar e comparar quantidades de objetos usando estratégias como estimativa, correspondência um a um e correspondência dois a dois. Além disso, elas aprenderão a expressar se um conjunto tem mais, menos ou a mesma quantidade de elementos do que outro.

Atividades:

1. Exploração de conjuntos (15 minutos):

Apresente dois conjuntos de objetos com quantidades diferentes, como blocos de construção ou brinquedos. Peça às crianças para explorarem e brincarem com os conjuntos, observando as diferenças nas quantidades de objetos. Incentive-as a fazerem observações sobre qual conjunto parece ter mais ou menos objetos.

2. Jogo de estimativa (20 minutos):

Crie um jogo de estimativa, onde você exibe imagens de conjuntos de objetos no quadro ou em cartões. Peça às crianças para fazerem estimativas sobre qual conjunto tem mais ou menos objetos. Registre as estimativas de cada criança e, em seguida, revele as quantidades reais. Discuta as diferenças entre as estimativas e as quantidades reais.

3. Correspondência um a um (20 minutos):

Distribua fichas ou objetos pequenos para as crianças, como botões ou lápis. Mostre um conjunto de objetos e peça que as crianças façam a correspondência um a um com outro conjunto. Por exemplo, se um conjunto tem 7 fichas e o outro tem 5, peça que elas peguem 5 fichas do primeiro conjunto e as comparem com as fichas do segundo conjunto.

4. Comparação de conjuntos (15 minutos):

Apresente dois conjuntos de objetos e peça às crianças que observem as quantidades. Peça que elas expressem se um conjunto tem mais, menos ou a mesma quantidade de objetos que o outro. Incentive-as a justificar suas respostas, utilizando palavras como "mais", "menos" e "igual".

Avaliação:

Observe a participação ativa das crianças durante as atividades e verifique se elas estão utilizando as estratégias de estimativa e correspondência um a um de forma adequada. Além disso, avalie se elas conseguem expressar corretamente se um conjunto tem mais, menos ou a mesma quantidade de objetos em comparação com outro conjunto.

Plano de Aula de Matemática - 1º ano do Ensino Fundamental. EF01MA03.

Plano de Aula de Matemática - 1º ano do Ensino Fundamental

Habilidade: EF01MA03

Estimar e comparar quantidades de objetos de dois conjuntos (em torno de 20 elementos), por estimativa e/ou por correspondência (um a um, dois a dois) para indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”.

Objetivo da aula:

Ensinar as crianças a estimar e comparar quantidades de objetos usando estratégias como estimativa, correspondência um a um e correspondência dois a dois. Além disso, elas aprenderão a expressar se um conjunto tem mais, menos ou a mesma quantidade de elementos do que outro.

Atividades:

1. Introdução (10 minutos):

Converse com as crianças sobre a importância de estimar e comparar quantidades de objetos no cotidiano. Explique que elas aprenderão diferentes estratégias para fazer isso de maneira eficaz.

2. Estimativa de quantidades (15 minutos):

Apresente dois conjuntos de objetos com quantidades semelhantes, como botões ou blocos de construção. Peça às crianças para fazerem uma estimativa de qual conjunto tem mais objetos. Peça a elas que expliquem o raciocínio por trás de sua estimativa.

3. Correspondência um a um (20 minutos):

Distribua os objetos de um dos conjuntos para as crianças e peça a elas para fazerem a correspondência um a um com os objetos do outro conjunto. Por exemplo, se um conjunto tem 5 botões e o outro tem 7, elas devem pegar 5 botões do primeiro conjunto e colocá-los ao lado de 5 botões do segundo conjunto para compará-los.

4. Correspondência dois a dois (20 minutos):

Apresente um terceiro conjunto de objetos e peça às crianças para fazerem a correspondência dois a dois com os objetos dos conjuntos anteriores. Por exemplo, se um conjunto tem 6 botões, o segundo tem 8 e o terceiro tem 10, elas devem agrupar os botões em pares até que não seja mais possível fazer pares iguais.

5. Discussão em grupo (15 minutos):

Reúna as crianças e peça a cada uma delas para compartilhar suas descobertas sobre os conjuntos de objetos. Discuta as estimativas feitas, as correspondências um a um e dois a dois e pergunte-lhes se algum conjunto tem mais, menos ou a mesma quantidade de objetos em comparação com os outros conjuntos.

Avaliação:

Observe o engajamento das crianças durante as atividades e verifique se elas estão usando as estratégias de estimativa, correspondência um a um e correspondência dois a dois de maneira efetiva. Além disso, avalie se elas conseguem expressar corretamente se um conjunto tem mais, menos ou a mesma quantidade de elementos em comparação com outro conjunto.

Plano de Aula de Matemática - 1º ano do Ensino Fundamental. EF01MA03.

Plano de Aula de Matemática - 1º ano do Ensino Fundamental

Habilidade: EF01MA03

Estimar e comparar quantidades de objetos de dois conjuntos (em torno de 20 elementos), por estimativa e/ou por correspondência (um a um, dois a dois) para indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”.

Objetivo da aula:

Ensinar as crianças a estimar e comparar quantidades de objetos usando estratégias como estimativa, correspondência um a um e correspondência dois a dois. Além disso, elas aprenderão a expressar se um conjunto tem mais, menos ou a mesma quantidade de elementos do que outro.

Atividades:

1. Estimativa e comparação visual (15 minutos):

Apresente dois conjuntos de objetos com quantidades diferentes, como blocos de construção ou fichas coloridas. Peça às crianças para estimarem qual conjunto tem mais e qual tem menos objetos apenas olhando para eles. Discuta suas estimativas e peça que expliquem o raciocínio por trás delas.

2. Correspondência um a um (20 minutos):

Distribua os objetos de um dos conjuntos para as crianças e peça a elas para fazerem a correspondência um a um com os objetos do outro conjunto. Por exemplo, se um conjunto tem 8 fichas e o outro tem 6, elas devem pegar 6 fichas do primeiro conjunto e colocá-las ao lado de 6 fichas do segundo conjunto para compará-los.

3. Agrupamento para comparação (20 minutos):

Apresente dois recipientes com objetos, como botões ou lápis. Peça às crianças para agruparem os objetos em pares ou conjuntos de 5, dependendo da quantidade. Em seguida, peça que comparem os conjuntos formados para determinar se um tem mais, menos ou a mesma quantidade que o outro.

4. Atividade prática (15 minutos):

Distribua fichas coloridas para as crianças e peça a elas que formem conjuntos de cores diferentes. Por exemplo, um conjunto com 4 fichas vermelhas, um conjunto com 3 fichas azuis e um conjunto com 5 fichas amarelas. Peça que elas comparem os conjuntos e indiquem qual conjunto tem mais, menos ou a mesma quantidade de fichas que os outros conjuntos.

Avaliação:

Observe a participação ativa das crianças durante as atividades e verifique se elas estão usando as estratégias de estimativa, correspondência um a um e agrupamento de maneira efetiva. Além disso, avalie se elas conseguem expressar corretamente se um conjunto tem mais, menos ou a mesma quantidade de elementos em comparação com outro conjunto.